成 果 名 稱：鄉(xiāng)村振興背景下新疆高職涉農專業(yè)雙主體、雙導師,、雙基地育人模式創(chuàng)新與實踐
2005年黨的十六屆五中全會提出,，建設社會主義新農村,；2017年黨的十九大提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,。如何培養(yǎng)實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標高質量的創(chuàng)新技術人才，成為涉農高職院校的重要任務,。2009年9月起,，學院圍繞涉農專業(yè)學生專業(yè)思想不穩(wěn)定、服務“三農”意識不強,，實踐創(chuàng)新能力較弱,，可持續(xù)發(fā)展能力欠缺，與新時代“三農”事業(yè)所需的技術技能人才規(guī)格不相匹配等突出問題,，以“中央財政支持職業(yè)教育實訓基地建設項目”為切入點,，依托新疆維吾爾自治區(qū)科技廳人才培養(yǎng)計劃項目等課題，歷時13年的探索與實踐,，以產學研融通的高職導師組建設為基礎,，優(yōu)化了以培養(yǎng)涉農專業(yè)高職生“三農”意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的育人理念,，創(chuàng)新了多元融合的育人方法,，形成了“雙主體、雙導師,、雙基地”育人模式,，為新疆有效培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的涉農高層次技術技能人才。
一是育人機制創(chuàng)新,，校企“雙主體”協(xié)同“三全”育人,。校企共同推動學生“三農”情懷的培育,。二是育人模式創(chuàng)新，搭建校企“雙導師”隊伍,，合理建設和利用校內,、校外“雙基地”，形成多元共融的培養(yǎng)環(huán)境,。共同培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力,、與區(qū)域經濟發(fā)展和農業(yè)產業(yè)需求相匹配的涉農專業(yè)高素質技術技能人才。三是育人路徑創(chuàng)新,，以科技創(chuàng)新工作室為平臺,，專創(chuàng)融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學校與企業(yè)聯(lián)合開展科技攻關,，共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。
近十年來，培養(yǎng)了涉農高技能創(chuàng)新人才4000余人,，科技下鄉(xiāng)服務農戶4700余人次,。涉農專業(yè)學生在大學生“互聯(lián)網＋”雙創(chuàng)大賽中獲得國家銅獎1項，自治區(qū)金獎1項,，銀獎3項,，銅獎5項；教師在自治區(qū)雙創(chuàng)比賽獲得二等獎1項,，三等獎3項,，獲自治區(qū)教學能力大賽三等獎2項；學生獲包括8項二等獎在內的自治區(qū)技能競賽獎勵25項,。2017年就業(yè)率為71.4%,，2021年增加到97.2%，多名畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦企業(yè),，其中3名學生創(chuàng)辦企業(yè)注冊資本較高,。本成果打造了自治區(qū)級教學團隊1個，特色專業(yè)2個,，開發(fā)自治區(qū)級精品課程3門,，自治區(qū)級特色教材3本，自治區(qū)首批職業(yè)教育骨干專業(yè)群1個,，首批產教融合實訓基地1個,，立項地廳級以上科研項目21項，發(fā)表文章202篇,，其中SCI2篇,，EI2篇，出版專著教材5部,，授權專利50項,，計算機軟著近12項,。成果在學校全面推廣，包括推廣到疆內其他高職涉農院校,，得到自治區(qū)及地方政府部門的高度認可,，并在《新疆日報》和《巴州日報》等媒體多次報道。
