《計算機信息技術基礎》課程簡介
《計算機信息技術基礎》課程是我院高職各專業(yè)的公共基礎課,，是培養(yǎng)學生使用計算機,、掌握計算機基本操作的一門重要的技能基礎課程，該課程的知識性,、技能性和實踐性很強,。其目的在于使學生掌握計算機的基礎應用技能，具有運用計算機獲取信息,、加工信息,、傳播信息和應用信息的能力，同時還要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略,，發(fā)展自主學習的能力和團隊協(xié)作精神,。使學生在掌握一定的計算機信息技術基礎知識的同時,，形成一定的計算機綜合應用能力；培養(yǎng)學生的工匠精神和創(chuàng)新精神,，拓展視野,，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
通過案例驅(qū)動式的項目教學活動,，將“ 四史 ”思政主題中蘊含的愛國情懷,、民族團結(jié)、文化自信,、工匠精神等思政元素融入教學內(nèi)容,，創(chuàng)新課程的教學內(nèi)容、方法,、考核方式,，提升學生的實操技能水平，切實實現(xiàn)課程思政元素與課堂教學自然交融,、合理滲透，潛移默化地融入教學全過程,，實現(xiàn)“知識傳授,、能力培養(yǎng)、價值塑造 ”三位一體育人的效果,，為今后的專業(yè)課學習打下扎實的基礎,。以“辦公應用”的典型案例為載體，依據(jù)企事業(yè)單 位的“辦公應用”崗位要求,，確定“辦公應用 ”關鍵技術為核心 , 突出“理論必需,，應用為主”，重構課程教學內(nèi)容,，將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學內(nèi)容,，及時掌握企事業(yè)單位主流技術，使之及時轉(zhuǎn)化為教學資源,。其總體設計思路是,，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容,，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務,，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力,。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練,。
《計算機信息技術基礎》課程思政教學團隊介紹
本團隊成員由教授、副教授,、講師以及助教職稱的教師組成,，形成了一支結(jié)構合理,、學術水平高的教學隊伍。這些教師不僅擁有深厚的專業(yè)知識,，還具備豐富的教學經(jīng)驗和實踐能力,。為了加強思政教育與專業(yè)教育的融合，團隊中還加入了專門從事思政教育的教師,，共同致力于將思想政治教育融入計算機信息技術的教學中,。此外，團隊成員還積極參與教材編寫,、課程建設等工作,，為學生提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源。為學生的成長和發(fā)展做出了積極貢獻,。
主要成員如下：
馬青芳,，巴音郭楞職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)教師，講師,，學院《計算機信息技術基礎》課程思政示范課負責人,，在職期間發(fā)表論文13篇，主持并參與各級各類科研課題項7項,，參編國家規(guī)劃教材《計算機應用基礎》一項,，開發(fā)計算機類專利和軟件著作各1項，指導學生參加各級各類大賽獲獎20余次,。
彌婷,，巴音郭楞職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)教師，講師,，學院《計算機信息技術基礎》課程思政建設項目參與人,，在職期間，發(fā)表論文13篇,，主持并參與各級各類科研課題7項,，主持名班主任工作室，參與編寫《計算機信息技術基礎》教材,，指導學生參加各級各類大賽獲獎40余次,。
張玉彤，巴音郭楞職業(yè)技術學院計算機專業(yè)教師,，副教授,，課程思政主要參與人，在職期間發(fā)表核心論文1篇,，普通論文6篇,，主持并參與各級各類教研科研課題10余項，多次指導學生參加各級各類技能大賽獲獎，并多次被評為優(yōu)秀指導教師
艾爾夏提·亞合甫,，巴音郭楞職業(yè)技術學院計算機類專任教師,，助教，學院《計算機信息技術基礎》課程思政示范課參與人,，在職期間參與各級各類科研課題3項,，參編數(shù)字教材1本，開發(fā)計算機軟件著作2項,。
《計算機信息技術基礎》教學設計
課程名稱 |
計算機信息技術基礎 |
授課 班級 |
一年級高職 |
授課時長 |
90分鐘 |
課題 |
計算機基礎知識 |
學情分析 |
1.學生知識經(jīng)驗分析 本課程開設在我院各高職專業(yè)第一學期,。學生的生源主要以農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主，層次主要是普通高中畢業(yè),、中職中專畢業(yè)生,。在計算機水平方面的差異，主要是由生源地差異,、生源類型差異,、心理壓力、學習興趣等原因造成,。在學生入學前,，該類課程不被重視，實踐環(huán)節(jié)較少,，導致學生的計算機基礎操作能力較差,；部分學生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學習過《計算機應用基礎》，這類學生學習情況較好,。
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2.學生學習能力分析 我院民族學生比例較大，大多來自南疆地區(qū),，國家通用語言文字水平較低,，對于計算機知識掌握較少，基礎薄弱,；部分學生計算機基礎知識掌握較好,，理解能力較強。在該課程的課堂教學中,，學生的自主學習能力和學習效果差異較明顯,，有的學生“吃不飽”，有的學生“學不會”,。
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3.學生思想狀況分析 本課程是學生在大一入學之前就已經(jīng)接觸過的一門課程,，因其家庭條件、教育環(huán)境的不同,，學生對課程的內(nèi)容和作用認識片面,，學習興趣不足；加之本課程是公共基礎課，學生入學后認為沒有專業(yè)課重要,，學習態(tài)度較敷衍,，思想上不受重視，沒有真正認識到本課程所學習的不僅僅是一門技能,，更是對自身信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，幫助樹立正確的價值觀念。 |
教學目標
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知識目標 |
1.了解計算機的發(fā)展史 2.認識計算機的分類與特點 3.了解計算機的應用領域 4.認識鼠標和鍵盤的分區(qū) |
能力目標 |
1.能區(qū)分計算機的分類 2.能說出計算機的應用領域 3.熟練掌握鼠標和鍵盤的使用 |
素質(zhì)目標 |
增強學生的民族自豪感和自信心,，培養(yǎng)學生不斷探索,，勇于創(chuàng)新的精神，進而激發(fā)學生愛國情懷,。 |
教學 重點 難點
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教學重點 |
1.計算機發(fā)展史,； 2.計算機的特點和分類。 |
教學難點 |
區(qū)分計算機應用領域,。 |
教學方法 |
問題探究法,、講解法、示范法,、任務驅(qū)動法 |
學習方法 |
自主探究法,、小組合作法、討論法等 |
教學手段運用 |
雨課堂,、多媒體機房 |
課程思政實施 |
思政元素：愛國情懷——熱愛祖國 目標：從“四史”中挖掘中國計算機技術發(fā)展領域的典型事跡,，通過分組討論，自主探究中國各領域的領先科技,，引發(fā)學生的民族自豪感和自信心,，培養(yǎng)學生學習前輩不斷探索，勇于創(chuàng)新,、精益求精的精神,、培養(yǎng)學生樹立祖國利益高于一切的愛國情懷。 |
課前準備 |
教師通過雨課堂提前一周給學生發(fā)布學習任務： 1.發(fā)布世界計算機技術發(fā)展演變過程的視頻,、中國古老的“珠算”視頻,、我國科學家勇摘巨型機桂冠的視頻和全球第一臺“量子計算機”研發(fā)的過程視頻，讓學生提前了解世界計算機發(fā)展歷程和新中國成立后我國計算機發(fā)展的具體情況,。 2.讓學生查閱我國計算機技術領域還有哪些典型的人物和事跡資料,。 3.課前發(fā)布調(diào)查問卷，了解學生對計算機知識的掌握程度,。 學生通過雨課堂教學平臺接收任務,，完成課前任務。 |
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) |
教學內(nèi)容 教學活動 |
設計意圖 |
教學實施 手段 |
每課三分鐘 （3 分鐘）
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【教師活動】題目：《黨的二十大報告解讀：科技強國—中國數(shù)字經(jīng)濟崛起之路》,，教師講授
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簡單介紹中國數(shù)字經(jīng)濟的崛起,，引發(fā)學生民族自豪感,，從而激發(fā)她們的學習興趣，激發(fā)愛國情懷,。
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【教學手段】視頻,、圖片、課件 |
課程導入 （10 分鐘） |
【教師活動】教師播放世界計算機發(fā)展的歷程視頻 提問：什么是計算機,？ 【學生活動】學生分組討論并發(fā)言 |
通過視頻的展示,，引發(fā)學生對計算機知識的好奇，激發(fā)學生學習計算機的熱情,。 |
【教學手段】視頻,、討論 |
重點知識 （15分鐘） |
【教師活動】導入中國計算機發(fā)展的歷程，教師講解計算機發(fā)展的過程 【學生活動】引發(fā)學生思考,、討論 |
通過導入中國計算機發(fā)展歷程,，讓學生了解中國老一代計算機科技工作者不畏艱難、埋頭苦干,，為了祖國的建設努力拼搏,，勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學生努力學習,，為祖國的發(fā)展添磚加瓦的意識,。 |
【教學手段】視頻、講授,、討論 |
重點知識 （10分鐘） |
【教師活動】教師講解計算機分類中的巨型機時,，導入中國科學家勇摘巨型機桂冠視頻 【學生活動】引發(fā)學生思考、討論 |
通過導入我國科學家摘得巨型機桂冠,，激發(fā)學生民族自信心,，進而主動了解計算機專業(yè)知識。 |
【教學手段】視頻,、講授,、討論 |
一般知識 （10分鐘） |
【教師活動】教師講解計算機的發(fā)展趨勢時，導入全球第一臺“量子計算機”研發(fā)的過程視頻 【學生活動】學生思考,、討論 |
教師講授計算機發(fā)展趨勢時，重點講解世界第一臺量子計算機由我國研發(fā),，增強民族自豪感和愛國情懷,。 |
【教學手段】視頻、講授,、討論 |
難點知識 （10分鐘） |
【教師活動】教師講解計算機應用領域知識時,，導入“中國芯工程”視頻 【學生活動】引發(fā)學生思考、討論 |
教師通過視頻的導入,，讓學生從視覺上更加直觀地了解到計算機的應用領域,，激發(fā)學生學習動力和報國熱情。 |
【教學手段】視頻、講授,、討論 |
一般知識 （20分鐘） |
【教師活動】教師演示講解鍵盤和鼠標的使用 【學生活動】學生分組實踐訓練,，由教師答疑和小組長協(xié)助共同完成 |
通過以上理論知識的學習，激發(fā)了學生學習和探索計算機的興趣和熱情,，分組合作完成本節(jié)課的實踐任務：熟練掌握鍵盤和鼠標的使用,，培養(yǎng)學生計算機基本操作技能。 |
【教學手段】演示,、講授,、實踐 |
歸納總結(jié) （10分鐘） |
【教師活動】教師以提問的形式再次給學生梳理今天的理論知識點和實踐任務時遇到的疑問 【學生活動】學生分組推選組員對今天的理論知識點收獲、感悟進行總結(jié)發(fā)言（體現(xiàn)思政元素理解） |
通過教師梳理再次加深學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握,；增強學生愛國熱情,。 |
【教學手段】講授、學生匯報 |
布置作業(yè) （2分鐘） |
發(fā)布方式：通過雨課堂發(fā)布課后任務,。 任務內(nèi)容： 1.繼續(xù)查閱我國計算機技術領域還有哪些典型的人物和事跡資料,。 2.熟練掌握鍵盤和鼠標的使用。 3.完成今天理論選擇題的練習,。 任務目的：檢測,、鞏固和拓展今天所學知識點。 |
教學反思： 1.通過課前預習,，培養(yǎng)了學生探究學習和主動學習的能力,。 2.通過從“四史”中挖掘出計算機領域發(fā)展歷程中的典型故事和事跡，以視頻的形式導入課堂,，讓學生學習專業(yè)知識的同時更加生動形象的了解老一代計算機科技工作者不怕困難,，精益求精，把祖國的利益放在首位的精神,，培養(yǎng)學生民族自豪感和自信心,，激發(fā)愛國熱情。 3.通過觀看視頻,、教師提問和組織學生討論等方式,，培養(yǎng)了學生語言表達能力和主動解決問題的能力。 4.通過任務的發(fā)布,，提高了學生實踐動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力,。 5.通過課后作業(yè)的布置，檢測,、鞏固和拓展了本節(jié)知識點,。 |
特色和亮點： 1.從“四史”中挖掘的思政元素作為素材貫穿整個教學過程，浸潤到學生專業(yè)知識點的學習中,，在掌握專業(yè)知識點的同時“潤物細無聲”的厚植愛國情懷,。 2.教學過程中理論知識的講授,，多以啟發(fā)式提問、組織學生討論開展,；實踐操作環(huán)節(jié),，以學生為主體，教師為主導,，增強了團隊協(xié)作討論的能力,，提升學生的綜合素質(zhì)。 3.課前課后利用長江雨課堂教學平臺,、國家慕課資源,，幫助教師提高了課堂的效果。 |
視頻：《計算機基礎知識》
