課程名稱 |
工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ) |
項(xiàng)目名稱 |
項(xiàng)目一：工業(yè)機(jī)器人技術(shù)概述 |
任務(wù)名稱 |
任務(wù)一：初識(shí)工業(yè)機(jī)器人 |
教案號(hào) |
1 |
授課日期 |
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授課班級(jí) |
22工業(yè)機(jī)器人班 |
授課學(xué)時(shí) |
2 |
授課地點(diǎn) |
工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室 |
授課形式 |
理實(shí)一體 |
授課專業(yè) |
工業(yè)機(jī)器人技術(shù) |
課程類型 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
教學(xué)內(nèi)容 |
工業(yè)機(jī)器人技術(shù)概述項(xiàng)目下“初識(shí)工業(yè)機(jī)器人”真實(shí)任務(wù)為載體,，本節(jié)課為項(xiàng)目一中任務(wù)一：初識(shí)工業(yè)機(jī)器人,，主要教學(xué)內(nèi)容為機(jī)器人的由來(lái)及分類、工業(yè)機(jī)器人的定義和工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn)等,，該教學(xué)內(nèi)容是本門課程的第一次課,，重在讓學(xué)生了解什么是工業(yè)機(jī)器人，認(rèn)識(shí)不同類型的工業(yè)機(jī)器人,，對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)深入的了解,，熟悉工業(yè)機(jī)器人的各種崗位，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)為后續(xù)項(xiàng)目和任務(wù)的學(xué)習(xí)奠定理論,。,。 |
教材及資源 |
本課程選用《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》，高等職業(yè)教育智能制造領(lǐng)域人才培養(yǎng)系列教材,，機(jī)械工業(yè)出版社,， 配套在線開放課程資源及在線課堂。
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學(xué)情分析 |
知識(shí)基礎(chǔ) |
1.91.7%的同學(xué)對(duì)《電工電子技術(shù)》課程中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,。 2.50%的同學(xué)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí),。 3.20.8%的同學(xué)對(duì)工業(yè)機(jī)器人的相關(guān)崗位有一定的認(rèn)識(shí)。 4.8.3%的同學(xué)參加過(guò)工業(yè)機(jī)器人的相關(guān)比賽 |
能力基礎(chǔ) |
5.86%的同學(xué)具有一定的邏輯思維和溝通表達(dá)能力 6.80%的同學(xué)使用過(guò)示教器 7.70%的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力 |
行為習(xí)慣 |
初識(shí)工業(yè)機(jī)器人的工作任務(wù)需要學(xué)生有較強(qiáng)的查閱資料和自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力,，在分小組討論或者做任務(wù)的過(guò)程中需要學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力,，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示,，大多數(shù)學(xué)生想要自學(xué)與小組探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。 |
教學(xué)目標(biāo) |
知識(shí)目標(biāo) |
能力目標(biāo) |
素質(zhì)目標(biāo) |
1.機(jī)器人的由來(lái)及分類,； 2.工業(yè)機(jī)器人的定義； 3.工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn),。
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1.能夠區(qū)分不同的機(jī)器人,，并闡述其由來(lái)； 2.能夠闡述國(guó)際上比較認(rèn)可的工業(yè)機(jī)器人的定義,； 3.能夠理解工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn),。 |
1.秉承實(shí)事求是的精神認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，辯證的方法分析事物本質(zhì),，提高標(biāo)準(zhǔn)意識(shí),、安全意識(shí)； 2.培養(yǎng)查閱資料分析問(wèn)題,，團(tuán)結(jié)合作和自學(xué)能力,，提高綜合分析問(wèn)題能力； 4.培養(yǎng)開拓創(chuàng)新,、精益求精的工匠精神,、扎根邊疆的胡楊精神。 |
教學(xué)重點(diǎn)解決策略 |
重點(diǎn)：工業(yè)機(jī)器人的定義 策略：利用視頻和動(dòng)畫,，通過(guò)小組討論學(xué)習(xí),，實(shí)際觀察、識(shí)別等學(xué)習(xí)方式,，了解工業(yè)機(jī)器人,，解決教學(xué)重點(diǎn)。 |
教學(xué)難點(diǎn)解決策略 |
難點(diǎn)：工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn) 策略：利用工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)臺(tái),，視頻和圖片,，通過(guò)小組討論合作學(xué)習(xí)，實(shí)際觀察,、識(shí)別,、操作等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)參與分析,，做中學(xué),、 學(xué)中做,，了解不同的工業(yè)機(jī)器人，突破教學(xué)難點(diǎn),。 |
教學(xué)策略 |
教學(xué)設(shè)計(jì) |
本次任務(wù)教學(xué)中,，依托雨課堂平臺(tái)，在工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室,，采用理論學(xué)習(xí),、技能實(shí)訓(xùn)的螺旋式上升模式，以學(xué)生為中心組織活動(dòng),，層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生能力階梯式遞增,；過(guò)程中從視頻觀看,、思想傳遞、工作要求等多方面融入思政教育,，覆蓋教學(xué)全過(guò)程，全面提升人才培養(yǎng)水平的效果,，最終達(dá)到任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握機(jī)器人的由來(lái)及分類,、工業(yè)機(jī)器人的定義、工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí),，達(dá)到運(yùn)維工作崗位的基本知識(shí)要求,，養(yǎng)成遵守紀(jì)律，安全操作的意識(shí),，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新,、精益求精的工匠精神，達(dá)到工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維工作崗位的基本素質(zhì)要求,。本次課為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)概述的第一個(gè)任務(wù)初識(shí)工業(yè)機(jī)器人,，2學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容開展混合式教學(xué)，以翻轉(zhuǎn)課堂的模式將教學(xué)過(guò)程分解為課前準(zhǔn)備,，課中導(dǎo)學(xué),，課后拓展。學(xué)生課前利用雨課堂線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，課中利用工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)臺(tái),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，實(shí)際觀察,、識(shí)別等學(xué)習(xí)方式了解什么是工業(yè)機(jī)器人,，認(rèn)識(shí)不同類型的工業(yè)機(jī)器人，對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)深入的了解,，熟悉工業(yè)機(jī)器人的各種崗位,，并以小組為單位，開展匯報(bào)，進(jìn)一步通過(guò)觀察和分析,，進(jìn)行總結(jié),，及時(shí)進(jìn)行在線系統(tǒng)考核，為后續(xù)的實(shí)操訓(xùn)練做準(zhǔn)備,。課后學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,，為下一次課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 |
教學(xué)方法 |
1.基于本節(jié)內(nèi)容需新導(dǎo)入原理性知識(shí)點(diǎn),，采用課堂講授,、拋錨式教學(xué)法； 2.基于學(xué)生第一進(jìn)入工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室,，認(rèn)識(shí)欠缺,，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法； 3.基于學(xué)生缺乏面向崗位的規(guī)范化,、流程化意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作習(xí)慣和意識(shí)。 |
教學(xué)資源 |
基于教學(xué)內(nèi)容較新,，需要進(jìn)行空間想象,，采用微助教、立方課堂等資源,、視頻,、動(dòng)畫等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)習(xí)空間,，強(qiáng)化練習(xí)，啟迪學(xué)生思維,。為有效解決以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，高效執(zhí)行本課堂教學(xué)策，運(yùn)用多種信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng),。 1.教學(xué)ppt—組織引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)內(nèi)容可視化，引入“潛龍三號(hào)”研發(fā)成功的課程思政實(shí)例,，引用詩(shī)詞比喻工業(yè)機(jī)器人的定義多樣,，解決課堂理論枯燥無(wú)味的問(wèn)題 2.視頻—播放各種工業(yè)機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)過(guò)程相關(guān)視頻，使用機(jī)器人的形象全面展示,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。 3.企業(yè)實(shí)操視頻—工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維崗案例視頻，帶入感極強(qiáng),，回歸實(shí)際工作任務(wù),。 4.雨課堂線上線下—雨課堂實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)管理,，實(shí)現(xiàn)教、學(xué),、考,、管、評(píng)等功能,。 5.省級(jí)“機(jī)電一體化”教學(xué)資源庫(kù),、精品課程—網(wǎng)上課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。 |
教學(xué)過(guò)程（課前-課中-課后） |
教學(xué)環(huán)節(jié) |
課前啟化 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
課前導(dǎo)學(xué) |
通過(guò)雨課堂發(fā)布課前任務(wù)： 1.發(fā)布視頻,、微課、課件等學(xué)習(xí)資料,； 2.下發(fā)任務(wù)書,； 3.教師根據(jù)課前學(xué)情調(diào)查、前期學(xué)習(xí)情況,，將學(xué)生分小組,，布置小組任務(wù)。
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【線下準(zhǔn)備】 1.課前采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,、要求學(xué)生看視頻,、課件、微課等自學(xué),； 2.填寫初識(shí)工業(yè)機(jī)器人工作卡； 3.查閱資料總結(jié)公認(rèn)的工業(yè)機(jī)器人的定義,； 【小組活動(dòng)】 4.小組任務(wù)： （1）各小組采用討論學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)初識(shí)工業(yè)機(jī)器人作業(yè)指導(dǎo)書 （2）采用比較分析法了解不同的工業(yè)機(jī)器人,，根據(jù)自己的理解給工業(yè)機(jī)器人下定義。 |
翻轉(zhuǎn)課堂,，任務(wù)前置,，根據(jù)課堂分組將任務(wù)分工
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測(cè)試 反饋 |
1.布置課前自測(cè)題。 2.收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋并進(jìn)行分析,，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)效果研判,。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。 |
1.完成課前測(cè)試題目,。 2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋疑難問(wèn)題,。 |
調(diào)查學(xué)生課 前學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生反饋,。 |
教學(xué)環(huán)節(jié) |
課 中 強(qiáng) 化 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
導(dǎo) 問(wèn)題導(dǎo)入 無(wú)縫連接
政 思政融入 潤(rùn)物無(wú)聲 15min |
1.利用視頻讓學(xué)生了解機(jī)器人的由來(lái)及分類,； 2.教師導(dǎo)入工業(yè)園區(qū)生產(chǎn)一線案例，了解工業(yè)機(jī)器人如何在制造時(shí)代大顯身手,，案例融入思政元素—工匠精神,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在視頻中感受,、感悟,、體會(huì)、獲得精神支持力,， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。 3.教師下發(fā)《個(gè)人學(xué)習(xí)卡片》。 4.根據(jù)課前測(cè)試反饋,，采用啟發(fā)式教學(xué),，在提問(wèn)中啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。 |
1.學(xué)生按照小組的形式分組 2.觀看工業(yè)園區(qū)生產(chǎn)一線視頻,，學(xué)生了解工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展前景,，認(rèn)識(shí)工業(yè)機(jī)器人，了解一些關(guān)鍵技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神,，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)精神、民族自信,、扎根邊疆的胡楊精神，體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境,； 3.職業(yè)組分享機(jī)器人的由來(lái)及分類,。 4.完成課前測(cè)試題目。 5.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋疑難問(wèn)題,。 |
1.以具體任務(wù) 導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)科技強(qiáng)國(guó)的追求,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。 2.調(diào)查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生反饋,。 |
新 學(xué)而 不厭 誨人 不倦
政 思政融入 潤(rùn)物無(wú)聲
25min
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學(xué)習(xí)新知 10 min |
教師點(diǎn)評(píng)小組討論分析結(jié)果,，點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生共同分析機(jī)器人的由來(lái)及分類,； 1. 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生分享的內(nèi)容,。 2. 講解機(jī)器人三定律，強(qiáng)調(diào)機(jī)器人學(xué)術(shù)界默認(rèn)的研發(fā)原則：任何研發(fā)的機(jī)器人都要保證安全第一,。 3.講解機(jī)器人的分類 1.以中國(guó)自主研制的潛水器“潛龍三號(hào)”為例,，講解第二類探索機(jī)器人，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)他們刻苦鉆研勇攀高峰的精神,。
2.以手術(shù)機(jī)器人為例,，講解第五類醫(yī)療機(jī)器人,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)工匠們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精益求精的工作精神,。
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小組分享課前預(yù)習(xí)內(nèi)容機(jī)器人的由來(lái)： “機(jī)器人”是20世紀(jì)才出現(xiàn)的新名詞,。1920年，捷克作家卡雷爾·凱培克（Karel Capek）在他的幻想情節(jié)劇《羅薩姆的萬(wàn)能機(jī)器人》中第一次提出了“robota”（機(jī)器人）這個(gè)名詞,。robot一詞基于捷克語(yǔ)robota,，是“苦工、強(qiáng)制勞動(dòng)”的意思,。 |
導(dǎo)入本節(jié)任 務(wù)新知,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注安全作業(yè)重要性。解決教學(xué)重點(diǎn),。 |
知識(shí)強(qiáng)化 15 min |
1.教師展示不同廠家生產(chǎn)的工業(yè)機(jī)器人圖片,，播放企業(yè)工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維崗操作視頻，提出問(wèn)題：工業(yè)機(jī)器人問(wèn)世已有幾十年,，但是機(jī)器人的定義仍然仁者見仁,，智者見智，沒有一個(gè)統(tǒng)一的意見,。什么是工業(yè)機(jī)器人,？講解工業(yè)機(jī)器人的定義。 2.圖片和實(shí)物結(jié)合,，區(qū)分不同的工業(yè)機(jī)器人,，講解目前國(guó)際上比較認(rèn)可的一些關(guān)于工業(yè)機(jī)器人的定義。 3.借用蘇軾的《題西林壁》中的一句：橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同來(lái)總結(jié)工業(yè)機(jī)器人的定義,。提出思考問(wèn)題：根據(jù)自己的理解，給工業(yè)機(jī)器人下一個(gè)定義,。
4.教師點(diǎn)評(píng)各組的工作過(guò)程描述，對(duì)共性問(wèn)題講解,。
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1.學(xué)生以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”開展小組活動(dòng) ,， 互相批改課前填寫的工作過(guò)程表，達(dá)成一致后呈現(xiàn)小組結(jié)論,，由1-2 個(gè)組匯報(bào),，由小組根據(jù)課前查閱的工業(yè)機(jī)器人的定義進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。 2.學(xué)生根據(jù)教師講解查漏補(bǔ)缺 |
以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展 開,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究 ,。解決教學(xué)難點(diǎn)。 |
描述 任務(wù) 5 min
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通過(guò)觀察工業(yè)機(jī)器人實(shí)操臺(tái)上的機(jī)器人本體,，查閱資料,、小組討論了解六軸工業(yè)機(jī)器人的由來(lái),，根據(jù)自己的理解，給觀察的工業(yè)機(jī)器人下一個(gè)定義,，分析其特點(diǎn),，培養(yǎng)分析問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)合作和自學(xué)能力,。 |
通過(guò)觀察工業(yè)機(jī)器人實(shí)操臺(tái)上的機(jī)器人本體,，查閱資料、小組討論了解六軸工業(yè)機(jī)器人的由來(lái),，根據(jù)自己的理解,，給觀察的工業(yè)機(jī)器人下一個(gè)定義，分析其特點(diǎn),，培養(yǎng)分析問(wèn)題,，團(tuán)隊(duì)合作和自學(xué)能力。 |
明確任務(wù)目標(biāo)
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做 紙上得來(lái) 終是覺淺
政 思政融入 潤(rùn)物無(wú)聲
40min
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實(shí)操練習(xí) 25min |
1.教師布置任務(wù) （1）觀察機(jī)器人本體,，查閱資料,，闡述六軸工業(yè)機(jī)器人的由來(lái)，填寫任務(wù)記錄,； （2）根據(jù)自己的理解,，給觀察的工業(yè)機(jī)器人下一個(gè)定義，填寫任務(wù)記錄,； （3）分析工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn),，填寫任務(wù)記錄。 2.教師提示學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,。 3.教師組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室,，按照安全規(guī)范，戴上安全帽,，穿上工裝,，各組到工位上準(zhǔn)備開始實(shí)操。 |
各小組開始實(shí)施任務(wù),。 1.組長(zhǎng)進(jìn)行分工：“組長(zhǎng)”監(jiān)控操作過(guò)程,。 2.準(zhǔn)備工作（熟記規(guī)章制度、明確實(shí)訓(xùn)臺(tái)是否完備,、課前查閱的資料是否齊全）,。 3.學(xué)生填寫任務(wù)記錄。
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強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí),，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí),。發(fā)揚(yáng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)的企業(yè)精神。
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展示成果 10 min |
1.教師布置任務(wù)：分析工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn) 2.教師點(diǎn)評(píng)。 3.教師布置任務(wù),，完成任務(wù)書 |
1.學(xué)生以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”開展小組活動(dòng),，寫出工作過(guò)程，互相批改,，達(dá)成一致后呈現(xiàn)小組結(jié)論,，由 1-2個(gè)組匯報(bào)。 由小組結(jié)合課前預(yù)習(xí)的進(jìn)行分析,。 2.各小組實(shí)施,，模擬工作過(guò)程。 |
1.突出小組的角色,，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”展開,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。 2.解決教學(xué)重點(diǎn) |
繪 回歸紙上 更上層樓
政 思政融入 潤(rùn)物無(wú)聲 5min |
1.教師布置測(cè)試題及作業(yè),。 2.教師發(fā)布《行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》讓學(xué)生自查,。 |
1.學(xué)生完成測(cè)試及作業(yè)。 2.學(xué)生對(duì)照《行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》自查,。 3.小組提交任務(wù)卡,，每個(gè)學(xué)生提交“個(gè)人學(xué)習(xí)卡片”。 |
通過(guò)課后測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況,， 學(xué)生對(duì)照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)情況,。 |
結(jié) 編筐編簍 全在收口 政 思政融入 潤(rùn)物無(wú)聲 5min |
1.教師給各小組打分。 2.教師對(duì)牽頭復(fù)盤的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并總結(jié)本任務(wù)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),。 |
【理一理】 1.各小組根據(jù)拍下的視頻小組互評(píng)打分。 2.每個(gè)小組選出一名同學(xué),，按照“個(gè)人學(xué)習(xí)卡片”上的學(xué)習(xí)記錄,，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行集體復(fù)盤，總結(jié)學(xué)習(xí)心得,。 3.整理實(shí)訓(xùn)中心 |
教師評(píng)分及小組互評(píng),，個(gè)人帶領(lǐng)集體復(fù)盤，總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),。 |
教學(xué)環(huán)節(jié) |
課 后 轉(zhuǎn) 化 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
測(cè)試自查 |
1.教師發(fā)布《行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》讓學(xué)生自查 2.教師布置課后測(cè)試,。 |
1.學(xué)生完成課后測(cè)試題。 2.學(xué)生對(duì)照《行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》自查,。 3.小組提交任務(wù)卡，每個(gè)學(xué)生提交“個(gè)人學(xué)習(xí)卡片”,。
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通過(guò)課后測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況,，學(xué)生自查以調(diào)整自身學(xué)習(xí)目標(biāo)。 |
拓 分層拓展 走得更遠(yuǎn) 政 思政融入 潤(rùn)物無(wú)聲 |
1.教師布置學(xué)生學(xué)習(xí)了解工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)的實(shí)際應(yīng)用案例,。 2.教師帶領(lǐng)學(xué)生參與課外活動(dòng),，加入工程訓(xùn)練班等,。
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1.學(xué)生課下學(xué)習(xí)了解工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)的實(shí)際應(yīng)用案例。 2.學(xué)生參與課外探究實(shí)踐活動(dòng),，加入工程訓(xùn)練班等,。
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引入對(duì)下一個(gè)任務(wù)的思考； 通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)拓展視野,，開展技能大賽培訓(xùn)活動(dòng),。 |
教 學(xué) 評(píng) 價(jià) |
評(píng)價(jià) 結(jié)構(gòu) |
1.教學(xué)考核包括課前、課中,、課后三個(gè)階段的考核,； 2.教學(xué)考核內(nèi)容覆蓋知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)、技能評(píng)分,、素養(yǎng)評(píng)分,； 3.考核分為線上平臺(tái)：例如學(xué)習(xí)通、雨課堂等,；線下例如技能打分,、個(gè)人學(xué)習(xí)卡、小組任務(wù)卡打分,。 4.本次工作任務(wù)的評(píng)價(jià)構(gòu)成采用“學(xué)生,、教師”雙主體評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)考核,。工作任務(wù)成績(jī)由雨課堂系統(tǒng)成績(jī)和學(xué)生工作任務(wù)過(guò)程及成果綜合成績(jī)構(gòu)成,。主要包括：課前測(cè)試、課堂簽到,、課堂活動(dòng),、課堂評(píng)價(jià)、課后拓展等要素,。
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評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) |
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教 學(xué) 反 思 |
教學(xué)效果 |
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng),、小組合作、多元評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生熱情,，課堂更活躍。 通過(guò)初識(shí)工業(yè)機(jī)器人的任務(wù)驅(qū)動(dòng),，小組合作討論探究機(jī)器人的由來(lái)及分類,、工業(yè)機(jī)器人的定義、工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn)等,，實(shí)現(xiàn)對(duì)本次課內(nèi)容教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新,，為后續(xù)的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。 2.對(duì)接實(shí)物體驗(yàn),、匠心打造,，促進(jìn)知識(shí)、能力,、素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成,。 “科技興國(guó)”與“精益求精勞動(dòng)精神”的課程思政貫穿工作過(guò)程之中，促進(jìn)了素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成,；學(xué)生課前任務(wù)的完成,，課中任務(wù)記錄的匯報(bào)，促進(jìn)了能力目標(biāo)的達(dá)成,；運(yùn)用多種信息化資源及實(shí)物教具教法,、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)解決工業(yè)機(jī)器人的定義和特點(diǎn)課程重點(diǎn),，促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成,。 3.學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成 通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，89.7%學(xué)生課后測(cè)試成績(jī)比課前有了大幅提升,，對(duì)機(jī)器人的由來(lái)及分類,、工業(yè)機(jī)器人的定義、工業(yè)機(jī)器人的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)掌握較好,。 學(xué)生滿意度：對(duì)接實(shí)際應(yīng)用的任務(wù)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，磨煉了學(xué)生的工匠精神，課堂滿意度明顯提高,。 |
反思改進(jìn) |
學(xué)習(xí)小組的建設(shè)有待規(guī)范化 小組間的職責(zé)不明確,，存在搭便車效應(yīng)。明確小組成員的職責(zé),，相互幫助,、相互檢查，使少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)真參與到課堂中,。在進(jìn)行實(shí)操時(shí),，小組分工應(yīng)該更加細(xì)化。 |
